ECS 11 Relato final

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2007/01/relato-final-da-ecs-11.htm#links

Relato sobre ECS 10

Nesta atividade tive bastante dificuldade de me achar.
Fiz a primeira participação que está postada no blog, mas nesta sala as conversas, estavam
dispersas.
Depois descobri outras salas, participei na sala A, onde a conversa estava bem fundamentada, e gostei muito do papo sobre alfabetização, nunca trabalhei na 1ª série, mas concordo com algumas colegas desta sala, quando dizem que todos
os professores deveriam passar por esta experiência.
Foi muito interessante a Wikistória, lamento não ter participado no início. Foi uma atividade com movimento, dúvidas, pesquisa e tudo isso gerou conhecimento.
Quantas coisas estamos fazendo agora, que no início do curso, não seria possível, como tudo isso deu certo!
Estou muito feliz por ter recuperado minhas atividades, por ter superado minha falta de tempo, neste 3 dias de trabalho duro e precioso para o meu crescimento.
penso que esta fala de Paulo Freire pode terminar meu relato melhor do que eu:
"Gosto de ser gente, porque inacabado, sei que sou um ser condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que possoir mais além dele..."
" Gosto de ser gente, porque como tal, percebo afinal que a construção de minha presença no mundo, que não se faz no isolamento, isenta da influência das forças sociais, que não se compreende fora da tensão entre o que eu herdo geneticamente e o que herdo social, cultural e historicamente, tem muito a ver comigo mesmo. ( Pedagogia da Autonomia)
Neste curso herdei muita coisa....

Minha participação na wikistória sala 8

Olá! Sou Aline do polo de Alvorada

Cheguei voando, mas com atraso!
Quero muito participar, só não sei bem o que dizer?
QUERO DEIXAR MINHAS MARCAS




Era para falar sobre ser professora, então vou seguir a moda da trova
ser profe é muito bom,
é pra quem acredita na educação
quem acha que o mundo tem jeito
e trabalha com o coração!
por isso sou borboleta
todo o dia desta profissão
podemos viver uma transformação
isso só não acontece com a nossa remuneração
mesmo assim é muito bom,
encerro por aqui minha participação!

ECS 9 Reflexão final

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/11/ecs-atividade-9-grupo_29.htm#links

ECS 9

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/11/ecs-atividade-9-grupo.htm#links

VISITANDO BLOGS

Sobre a ECS 6 e 7, VISITEI 4 BLOGS E DEIXEI COMENTÁRIO PARA AS COLEGAS: Cristina N. Adriana , Chaine e Eliane.

ECS 7

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental – EAD

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade – uma abordagem sociocultural e antropológica.

Professora: Vera Corazza

Nome do aluno: Aline Bittencourt da Silva

ECS 7

Karl Marx e Friedrich Engels nasceram na Alemanha no século XIX. O primeiro filho de um advogado de origem judaica que converteu-se ao Protestantismo, o segundo filho de um rico industrial.

Essas condições materiais influenciaram para que os dois participassem das lutas sociais de sua época como militantes intelectuais. Nesse sentido preocuparam-se em estudar e compreender a sociedade em que viviam para destacar suas contradições e estabelecer formas de transformá-la.

Durante o século XIX a Alemanha estava em processo de unificação política e com desenvolvimento industrial, expandindo as relações sociais capitalistas para a Europa e outros continentes.

Foi justamente na Inglaterra que Marx e Engels desenvolveram mais intensamente suas atividade políticas e intelectuais, proibidas de serem realizadas na Alemanha. Assim, a militância na organização dos trabalhadores e a produção intelectual fizeram Marx e Engels debater com tendências políticas e intelectuais da época, entre elas: a filosofia alemã, a economia política inglesa e o socialismo francês.

Eles não concordavam com a maioria destas posições, e faziam suas produções baseadas naquilo que acreditavam, como: O Manifesto Comunista

Para eles naquela sociedade, e porque não hoje, os capitalistas ficavam cada vez mais ricos às custas do empobrecimento do proletariado.

Criticavam a forma do socialismo francês, que não era favorável a luta política e a revolução então fundaram o socialismo científico.

A atuação histórica de ambos, reclamavam pelo conhecimento e pela transformação unindo teoria e prática, desbancando a classe opressora ,a burguesia e apoiando as lutas dos trabalhadores, surgindo assim o comunismo.

Para Marx e Engels , o homem humanizou-se a partir do trabalho, na luta pela sobrevivência, e não a partir de um suposto pensamento racional.

A história são as condições criadas pelo homem na luta pela sobrevivência, condições que se complexificaram quando o homem passou a dominar a natureza.

O processo histórico se desenvolveu nas relações entre os homens e não como uma etapa no desenvolvimento de uma idéia.

Estes intelectuais analisaram a escola como reprodutora das relações sociais de produção capitalista, baseadas na intensa divisão do trabalho.

Essa problemática influenciará o debate Marxista sobre a educação no século XX.

Assim o conhecimento produzido por Marx e Engels e pela tradição de pensamento Marxista dentro dos movimentos sociais e políticos é indispensável para compreendermos as vinculações múltiplas da escola com a sociedade e, desse modo, elaborarmos uma práxis pedagógica transformadora, que vise o estímulo do trabalho criativo nos alunos e não a reprodução de um trabalho alienado e desumanizado.

ECS 6

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental – EAD

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade – uma abordagem sociocultural e antropológica.

Professora: Vera Corazza

Nome do aluno: Aline Bittencourt da Silva

ECS 6

As dominações na sociedade atual

Refletindo sobre o texto de Weber “Os três tipos de dominação legítima”, e procurando exemplos na sociedade atual, pode-se dizer que a dominação legal acontece em todos os ambientes de trabalho.

Mas creio que a dominação tradicional, está mudando. A família muitas vezes não tem a formação antiga de pai, mãe e filhos, o homem não comanda a família sozinho, pois o trabalho, o capital, fez de muitas mulheres as chefes de família, por exemplo.

Atualmente, o mais antigo , o velho, não é respeitado por sua sabedoria e experiência de vida, pelo contrário, a imagem nova e bonita tem mais valor na nossa sociedade.

Na escola, como as coisas não mudam muito, as professoras mais antigas, ainda tem o direito de escolherem suas turmas.

Penso que, a dominação carismática, cresceu muito de modo negativo, principalmente na religião. A cada dia surgem novas religiões, e seus líderes muito carismáticos, prometem tudo que as pessoas almejam, assim exercem a dominação sobre centenas de pessoas cegas, que trocam de religião como quem troca de roupa.

Na escola, estão presentes as dominações tradicional e legal, os cargos formam uma hierarquia que já é tradição, nós professores precisamos da direção por exemplo, que tem o poder de nos convocar se preciso, mas também de nos prejudicar caso a relação com o professor não seja boa.

Quando cheguei em Porto Alegre não consegui trabalhar na escola próxima a minha casa, pois a diretora não abre mão de suas professoras que são todas contratadas e deveriam ceder o lugar para uma nomeada. Aconteceu neste caso uma quebra da dominação legal, pois eu nomeada, não consegui minha vaga, a diretora não obedeceu a SEC, que também a “domina”. Mas eu tive muita sorte fui para um colégio onde a diretora consegue agir nas três dominações pois é uma pessoa maravilhosa.

Penso que na sala de aula já existe a dominação legal, entre professor e aluno, a tradicional pode ser quebrada, quando pensamos em educação e respeito entre professor e aluno, mas o ideal seria o professor dominar pelo carisma, o aluno ser orientado sem obedecer, mas porque confia, acredita e admira o professor.

ECS 5

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental – EAD

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade – uma abordagem sociocultural e antropológica.

Professora: Vera Corazza
Nome do aluno: Aline Bittencourt da Silva

ECS 5

Os três tipos puros de dominação legítima

Neste texto Max Weber fala sobre a dominação, “...é a probabilidade de encontrar obediência a uma ordem de determinado conteúdo, entre determinadas

pessoas indicáveis”(WEBER: 1991, p.33)

Segundo o autor a dominação pode ser legal, tradicional ou carismática.

O texto fala também sobre as relações entre dominantes e dominados.

A dominação legal é burocrática, exercida através de um cargo de poder.

Nesta dominação a pessoa não obedece diretamente à outra, mas sim ao cargo de poder que ela ocupa.

Quem manda é legitimado superior daquele que serve, o inferior ou funcionário. Dominar e obedecer são ações que obedecem uma hierarquia baseada na burocracia de uma regra estabelecida e disciplina de execução de serviços.

A dominação tradicional é a dominação patriarcal, pré-estabelecida na sociedade pelos mais velhos, os mais experientes , um poder considerado impossível de ser destituído pelas tradições. Existe uma dominação natural e habitual exercida por aquele que está no poder, procurando não gerar resistência daquele que tradicionalmente obedece, o súdito, pois quando surge esta resistência ela volta-se contra o senhor, pessoa que está no poder.

A dominação carismática é exercida através da fé, da devoção afetiva daquele que obedece. Considera as vocações e qualidades de uma pessoa, e a esta é dado um cargo de confiança, de poder, é uma relação emocional entre dominante e dominado. O dominado adora o dominante carismático e segue as ordens impostas por ele, com prazer.

Quer saber mais sobre Max Weber visite:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Max_Weber

http://www.terra.com.br/voltaire/cultura/2005/04/02/000.htm

http://www.ccba.com.br/asp/texto.asp?idtexto=576

Reflexões sobre ECS 11

Após ler o texto, e elaborar o meu texto, lembrei no exemplo que tenho em família, sobre a educação no Brasil.
Eu, sempre estudei em escola pública, que era bem melhor que agora. Fiz magistério e não arrisquei um vestibular em uma federal, pois pensava logo em trabalhar.
Meu irmão está no último ano da UFSM, ele pensava diferente, e é uma pessoa muito esforçada, pois sempre estudou os conteúdos fora da aula , ele passou pelo PEIS, com uma média bastante alta.
Infelizmente nem todas as pessoas tem a determinação que ele teve e continua tendo, pois vive com certas dificuldades, já que não pode trabalhar devido ao curso. Por outro lado é um estudante bastante ativo e envolvido no curso e na faculdade.
Me considero uma pessoa de sorte, pois estou no PEAD, e também não desisti da faculdade ainda.
Sempre procuro pensar no curso superios como um objetivo e não sonho, assim fica mais fácil.

ECS11

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2007/01/ecs-11_08.htm

ECS 4

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental – EAD

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade – uma abordagem sociocultural e antropológica.

Professora: Vera Corazza

Nome do aluno: Aline Bittencourt da Silva

ECS:4

Recaptulando

Gostei muito de todas as atividades proporcionadas, em cada uma delas descobri coisas novas, fiz leituras inéditas para mim e adquiri mais conhecimento.

Lamento não ter entregado as atividades no prazo, o que facilitaria a interação com a turma.

Visitei os blogs das colegas Inês Cristina, Neusa e Sueli, nesta visita percebi que as duas primeiras já estão de férias e com tudo organizado, a Sueli assim como eu, está terminando as atividades.

Deixei comentários para as 3 colegas e aproveitei para cumprimentar a Neusa pela apresentação do Memorial, ela me estimulou a visitar os blogs dos colegas através do seu depoimento.

ECS 2

Desbravando sites

Achei fantástica as visitas aos blogs, sites e páginas.
Aprendi muito e tive muitas idéias para organizar e melhorar meu blog que anda esquecido, após entrar nos blogs:
http://www.gutierrez.pro.br/
http://sergioflima.pro.br/blog/blogs/
Todas as páginas visitadas trazem assuntos interessantes, vou indicar para outras pessoas pois tem muita coisa boa!
Nos sites:
http://vamosblogarbr.blogspot.com/
http://www.ufrgs.br/tramse/tridi/
podemos encotrar informação sobre vários assuntos, ler relatos de experiencias e colaborar.
Também tem várias dicas para outros ambientes interessantes como por exemplo o blog Pensamento nômade, do qual gostei muito.
Nos endereços:
http://vidadeprofesor.blogia.com/
http://quemfaz.blogspot.com/
http://proavirtualrs.pbwiki.com/
podemos visualizar várias experiencias legais e que para mim eram novidade como a rádio web, e também projetos que estão sendo realizados por estudantes, além disso podemos comparar a nossa realidade com outras entrando por exemplo neste site:
onde eu não consegui deixar comentário.
Adorei fazer esta atividade, foi muito enriquecedora. Aprendi várias coisas.
Adorei este pensamento de Rubem Alves

Gaiolas e Asas

"Aforismos são visões: fazem ver, sem explicar.
Pois ontem, de repente, esse aforimo me atacou:
Ha escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas.
Escolas que são gaiolas existem para os pássaros desaprendam a arte do vôo.
Pássaros engaiolados são pássaros sob controle.
Engaiolados, seu dono pode levá-los para onde quiser.
Pássaros engaiolados sempre têm um dono.
Deixam de ser pássaros.
Porque a essência dos pássaros é o vôo.
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados.
O que elas amam são os pássaros em vôo.
Existem para dar aos pássaros coragem para voar.
Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer,
porque o vôo já nasce dentro dos pássaros.
O vôo não pode ser ensinado.
Só pode ser encorajado."